上個(gè)星期在疫情防控中出現(xiàn)了一件很有意思的事兒，不但同學(xué)關(guān)心，家長(zhǎng)也關(guān)心。說是有一群學(xué)生，因?yàn)橥媪艘淮蝿”練?，被判定密接被隔離。一開始大家會(huì)表達(dá)一些祝愿，希望他們?cè)缛战獬綦x，也說哎呀是不是有些貪玩，但再往下琢磨，事情就有趣起來。這個(gè)劇本殺項(xiàng)目看起來確實(shí)是劇本殺，每個(gè)人拿一個(gè)劇本，然后推理，扮演其中的角色對(duì)吧，但這個(gè)劇本的內(nèi)容，特別像課程，兼具歷史課和語(yǔ)文課，后來大家查證說，劇本殺復(fù)盤解析原來有些劇本殺項(xiàng)目是以前的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的，教培機(jī)構(gòu)被關(guān)停后，劇本殺成為了另一個(gè)曲線教學(xué)的手段。還有消息說，別說劇本殺了，有的密室逃脫，解謎才能進(jìn)入下一個(gè)密室的，要做奧數(shù)題。聽上去又有點(diǎn)好笑又有點(diǎn)無(wú)奈是吧。那這樣的一種商業(yè)模式是不是真的存在，它到底有多大的合理性呢？大家看到這個(gè)話題的時(shí)候覺得很新鮮，其實(shí)教培機(jī)構(gòu)做劇本殺，早就不是秘密。“雙減”后，教培人謀求轉(zhuǎn)型，有人做起了直播，有人轉(zhuǎn)向成人教育，也有教培人將目光投向了劇本殺。我身邊也有面向中小學(xué)生的劇本殺項(xiàng)目。如果沒有疫情影響，這些項(xiàng)目很可能還會(huì)擴(kuò)張。雖然我這個(gè)年紀(jì)覺得劇本殺就跟開會(huì)似的，但對(duì)年輕人來說，大家還是挺喜歡這個(gè)娛樂項(xiàng)目。成年人的劇本殺一般都偏向于什么案件啊，懸疑啊，鬼故事啊，家長(zhǎng)也不放心讓孩子去玩，覺得練習(xí)的是撒謊的技術(shù)，而兒童劇本殺一般都會(huì)結(jié)合古詩(shī)、名著、歷史、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，其實(shí)特別像我們以前上課時(shí)的分角色扮演。

故事背景一座寂寂無(wú)名的小村莊，一場(chǎng)離奇的大火一片焦黑的舊校舍廢墟，六名死者一本小說，一個(gè)可怕的詛咒一段塵封的過往??juben52測(cè)評(píng)：《作者不詳》是羅萊特老師繼《死者從幻夜中醒來》和《七月十三日》的之后的續(xù)作，雖說是續(xù)作但故事幾乎無(wú)關(guān)聯(lián)，沒打過前兩個(gè)的也不用擔(dān)心，這是個(gè)重還原弱兇案的硬核本，有微恐元素，有一個(gè)簡(jiǎn)單的密室。它不是硬邦邦的燒腦硬核，主要是盤邏輯，保持思路清晰，耐心理順邏輯，整個(gè)還原過程就會(huì)很絲滑。??整體感受：前半部分覺得很新奇精彩，但隨著精力跟耐心逐漸耗盡，后面即使摸清套路，劇本殺復(fù)盤解析也不想繼續(xù)盤，有點(diǎn)想擺爛，打完身心俱疲。-??優(yōu)點(diǎn)??形式創(chuàng)新。劇本呈現(xiàn)形式上有創(chuàng)新，把劇本和現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來，作者、Dm、玩家都融合在劇本里，打破次元壁，劇本的結(jié)構(gòu)和流程上給人耳目一新的感覺。??閱讀量友好。人均5頁(yè)紙，3000字的閱讀量，外加幾張線索卡，就是劇本全部?jī)?nèi)容，雖然閱讀量小，但是盤本時(shí)長(zhǎng)一點(diǎn)不少，這個(gè)本有簡(jiǎn)單和困難兩種模式，我們開的困難模式，盤了7個(gè)小時(shí)，小體量玩出大體量的還原過程。??邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。跟作者之前大段文字的精彩敘詭風(fēng)格不太相同，這次更像是一場(chǎng)大型邏輯考試，主要就是盤邏輯，幾千字內(nèi)容反復(fù)打破重組，依然能形成完美的閉合鏈，邏輯縝密嚴(yán)謹(jǐn)。